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Pour une culture scolaire des APSA en EPS Imprimer Envoyer

♦ Collection "Cahiers du CEDRE/CEDREPS" Vol. n° 7cedre-7-page-couv

Comme les cahiers 5 et 6, le cahier n° 7 de la collection des Cahiers du CEDRE (Collectif d’Etude Disciplinaire et de Réflexion sur l’enseignement) témoigne des préoccupations de contribuer à la rénovation de l’EPS. Ces préoccupations sont, aux yeux des auteurs, étroitement liées entre elles, et n’ont donc pas vocation à être hiérarchisées. Il s’agit des 2 chantiers suivants :

→ aider à l’invention, par les enseignants, de formes de pratiques scolaire des APSA : engageant TOUS LES ELEVES dans une activité adaptative non « déculturée » propres à satisfaire l’ensemble des exigences de l’école et de la discipline « EPS » compatibles avec les conditions locales de pratique.

→ les convaincre de la nécessité : de sélectionner, dans le corpus culturel généré au cours du temps par les différentes pratiques sociales de l’APSA, ce qu’il faut faire étudier prioritairement en EPS par TOUS LES ELEVES, de ce qu’exige la formation du citoyen d’identifier précisément ce qui devra être appris par TOUS LES ELEVES au cours de cette étude d’élargir le registre méthodologique d’intervention du professeur pour lui permettre d’affronter les exigences d’un enseignement favorisant l’acquisition, par TOUS LES ELEVES, de ce qu’exige la formation d’un citoyen cultivé et autonome


« Comment élaborer une culture sportive scolaire, ou, plus concrètement, comment déterminer les contenus et les modalités des pratiques sportives compatibles avec les finalités et les objectifs de l’école ? »

C’est cette question posée en 1995 par J. Marsenach et R. Mérand que le CEDRE retravaille, actualise et reproblématise dans ce nouveau CAHIER.

A l’heure où la confusion entre activité physique, sport et éducation physique est à son comble dans les propos des responsables politiques, dans les médias et dans les représentations de beaucoup de nos partenaires du système éducatif – parents, personnels de direction, enseignants d’autres disciplines, etc –, avec les menaces que cette confusion fait peser sur le devenir de notre discipline, le CEDRE présente un plaidoyer argumenté pour l’émergence d’une culture scolaire des APSA, autonome et originale, mais ancrée lucidement dans la richesse des pratiques sociales des APSA.

De l’article introductif de R.Dhellemmes interrogeant les contextes sociaux, sociétaux, professionnels et disciplinaires actuels et problématisant les conditions à créer pour que l’EPS porte une véritable culture scolaire des APSA, aux contributions multiples (athlétisme, badminton, gymnastique,handball, natation, sports de combat de préhension, volley ball) illustrant sa construction « à partir de et aux dépens de » la culture des pratiques sociales de ces spécialités, le lecteur trouvera matière à alimenter ses réflexions sur la discipline et, pour ceux qui ont A FAIRE l’EPS de LEURS ELEVES, à interroger leurs pratiques et peut être à les enrichir.

Enfin, ce CAHIER apporte contribution aux efforts déployés par notre « tribu» pour améliorer la lisibilité et la reconnaissance sociales de l’EPS.


SOMMAIRE

  • L'EPS, une alternative culturelle pour les APSA ? (R. Dhellemmes)
  • Une ES, malade de ses non choix (A. Coston, J.L. Ubaldi)
  • Quelles propositions pour innover dans l'enseignement du Volley-Ball:
    • A propos des formes de pratiques scolaires du Volley-Balle: en avons-nous assez dit ? (J/ Metzler)
    • Pratique scolaire en Volley-Ball et valeurs visées (C. Boutitie, D. Contet, A. Falco)
    • Jouer au Volley-Ball en respectant des contrats diversifiés et évolutifs (J. Metzler)
  • Acquisitions attendues en EPS, motivation, évaluation: la place du score (N. Mascret)
  • Une forme de Pratique Scolaire de Course de Durée (CC1) (F.Bergé)
  • Vers un programme d'EPS favorisant des apprentissages plus réfléchis et socialement construits (A. Barbot)
  • Vers une Culture Scolaire du Handball : propositions pour aider à la décision des professeurs d'EPS (M. Portes)
  • icon Les Cahiers du CEDRE/CEDREPS 1999/2007. Itinéraire d'une réflexion collective (G. Bonnefoy)
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